Технологическая карта урока истории в 6 классе «Восточные славяне в древности»

2
0
Материал опубликован 26 November 2020 в группе

Технологическая карта урока


Класс 6

Формат проведения: он-лайн

Тема учебного занятия: «Восточные славяне в древности»

Тип учебного занятия: изучение нового материала

Цель учебного занятия: Формирование представления об образе жизни восточных славян как об одной из основ культуры русского народа.

Задачи

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

ознакомить учащихся с новым знанием о жизни и быте восточных славян

научить учащихся работать индивидуально и в группе, способствовать умению анализировать и оценивать результаты собственной деятельности;

сформировать умение применять полученные знания при решении повседневных жизненных задач;


развивать умение находить нужную информацию, работать с новым материалом и выбирать главное, необходимое для работы;

развивать умение  сравнивать и систематизировать знания;

развивать умение самостоятельно делать выводы

продолжать развивать навык составления конспекта и плана текста


выявить влияние особенностей жизни восточнославянских племён на формирование будущей государственности

продолжить развитие познавательного интереса к предмету;

воспитание чувства любви к Родине, готовность к защите своего Отечества;

способствовать формированию у учащихся чувства ответственности и деликатного отношения к одноклассникам;

Планируемые результаты

Предметные


Метапредметные


Личностные

овладение базовыми историческими знаниям

формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире

развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней

воспитание уважения к историческому наследию народов России

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству

формирование ответственного отношения к учению

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками


Технологии, методы, приемы обучения: диалогический, стимулирующий, репродуктивный, частично-поисковый

Формы обучения: индивидуальная

Межпредметные связи: история-география-обществознание

Средства обучения: ZOOM (30 минут), учебник (), атлас

Ход занятия

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся/Формулировка заданий для обучающихся

Учебный контент

(№ стр,, № задания, гиперссылки на ресурсы)

Примерное время работы с контентом

Планируемый результат/критерии оценивания

Инструмент обратной связи


1

Организация


Включить обучающихся в учебный процесс (учебную деятельность) . Мотивировать.      

- Приветствие.

- Вопросы–повторение предыдущей темы

-На экране появляется карта «Народы и государства нашей страны в древности». И следует вопрос «Какие же из этих народов являются нашими предками?»

Оживление, проявление интереса. Высказывания, ответы на вопросы.

Высказывания собственных мыслей:

-«Никакие»

- «Мы - от смешения народов»


Карта через демонстрацию на экране

https://yandex.ru/images/search?from=tabbar&text=uchebn-karta-drevnie-lyudi-n.jpg&rpt=simage

4 мин

Максимальное включение в учебный процесс обучающихся.

Ответы – через конференц-связь

2

Постановка цели и задач. Мотивация.  

Выносится проблема, которая выводит на самостоятельное темообразование урока обучающимися (возможна любая форма).

Мотивация к изучению материала.

Демонстрация УУД по предыдущим темам.

Вопрос:

- Предполагаем, окакой теме будет посвящён урок

Вспомним:

- о народах, проживавших на территории современной России


Отвечают: «Мы должны узнать, кто были наши предки», «как жили наши предки», дополняют. Анализируют, формулируют цели, вопросы по поводу цели и темы урока.

   

Варианты, к которым должны прийти обучающиеся:

- на территории современной России проживало много кочевых племён

- было Великое переселение народов

- славяне тоже участвовали в Великом переселении народов

Карта через демонстрацию на экране

https://yandex.ru/images/search?from=tabbar&text=uchebn-karta-drevnie-lyudi-n.jpg&rpt=simage

5 мин

-Определить тему и цель урока.

- уметь вести дискуссию

- уметь анализировать

-уметь выступать

-уметь доказывать и отстаивать свою позицию

-уметь ставить цели и планировать свою работу.

Ответы – через конференц-связь

3

Инструктаж

Учащимся объясняется порядок работы:

- записать тему урока в тетрадь

- карта

- письменные источники



4 мин



4

Погружение в новые знания.  


Обучающиеся получают задание для самостоятельного погружения в новый изучаемый материал.

(метод экспресс-анализа текста)

Учащимся предлагается поработать с контурной картой и атласом:

- определить и занести в карту места расселения восточных славян




-определить природно-климатические условия





- какие земли, природные богатства?









- комфортные условия для проживания?





- дома самостоятельно заполните в карте места расселения восточнославянских племён

- давайте тогда определять занятия восточных славян


! уточняю: способы обработки земли в зависимости от районов



! обучающиеся называют занятия – я даю информацию: что выращивали, что производили

















- выполняют задание, называют территории «от реки Невы до середины реки Днепр»

- «разные условия: на севере умеренно-тёплый климат, в центре – тёплый, в южных землях – тёплый, жаркий»

- «на севере – неплодородные земли, много лесов, рек; в центре – земли плодородные, много лесов, рек, озёр; на юге – плодородные земли, реки, луга»

- «комфортные»

Сами пришли к выводу: «поэтому восточные славяне и стали расселяться по территории»







- «на севере: скотоводство, ремёсла, собирательство, охота, рыболовство;

В центре: земледелие, скотоводство, ремёсла, собирательство, охота, рыболовство;

На юге: земледелие, скотоводство, ремёсла, собирательство, охота, рыболовство »





Карта через демонстрацию на экране

https://yandex.ru/images/search?from59f5974c2a927089b035acb4bceb.jpg&rpt=simage


10 мин

Развитие учебно-познавательной мотивации.

Продолжать формировать и развивать навыки высказывать свое мнение и защищать его.

Приучать быть способным учувствовать в диалоге, сотрудничать с другими.

Ответы – через конференц-связь

5

Усвоение новых знаний. 

Предлагаю поработать с документами (Прокопий Кесарийский, император Маврикий о славянах)


- Ребята, в какое время были написаны эти документы?

-Когда появились первые сведения о восточных славянах?

- Какой вывод делаем?




- вспомним, что мы хотели узнать сегодня?


- Молодцы!

- По описанию кого вам напомнили восточные славяне?

- Какой вывод можно сделать?





- Ребята, а почему так важно знать своих предков?






- Правильно! Многие наши традиции, обычаи произошли именно от восточных славян

- когда вы играете в догонялки, что кричите в свою защиту?

- а откуда это слов появилось?

- от имени славянского бога Щур, который охранял всю семью, он считался предком, основателем этой семьи


Материал о языческом пантеоне славянских богов

Презентационный материал










- «в VI веке»




- «в VI веке»




- «восточные славяне уже в VI веке жили на территории нашей страны»

- «кто были наши предки»

- «это восточные славяне»


- «кочевников»

«скифов»


- «славяне могут быть родственниками кочевых народов»


- «Потому что интересно, откуда мы появились»

«почему у нас такая культура»

«почему у нас так много обычаев»







- «Чур меня»




- «не знаем»


https://www.litmir.me/br/?b=246179&p=45


https://www.litmir.me/br/?b=246179&p=4

6 мин

Уметь ориентироваться в

В содержании предмета и параграфа, документов. Умение правильно использовать информацию. Навыки речевой и ораторской деятельности.

Ответы – через конференц-связь

6

Рефлексия

Обучающимся предлагается выразить своё отношение к совей работе на уроке

Заполнение светофора


1 мин




Приложение

Маршрутный лист учебного занятия


Дата___________________Класс 6_Тема «Восточные славяне в древности»


Вспоминаем, какие народы проживали на территории нашего современного государства (чтобы вспомнить смотрим карту – по ссылке)

Предполагаем, какие из этих народов являются нашими предками

https://yandex.ru/images/search?from=tabbar&text=uchebn-karta-drevnie-lyudi-n.jpg&rpt=simage

Предполагаем, чему будет посвящён урок

Перечисляем народы, проживавшие на территории современной России (чтобы вспомнить смотрим карту – по ссылке)

https://yandex.ru/images/search?from=tabbar&text=uchebn-karta-drevnie-lyudi-n.jpg&rpt=simage

Записываем тему урока в тетрадь

Готовимся к работе с атласом и контурными картами

Открывайте атласы и контурные карты по теме урока

Выполняйте задания

https://yandex.ru/images/search?from59f5974c2a927089b035acb4bceb.jpg&rpt=simage

Открывайте по ссылке документы, читайте

Отвечаем на вопросы:

«Когда появились первые сведения о восточных славянах?»

«Какой вывод делаем?»

Вспоминаем, что мы хотели узнать сегодня

По описанию кого вам напомнили восточные славяне

Какой вывод можно сделать?

Нарисуй свое отношение к изучаемому материалу в виде светофора (закрась нужным смайлик цветом: (зеленый-все понятно, желтый -были затруднения, красный- ничего не понял)



в формате Microsoft Word (.doc / .docx)
Комментарии
Комментариев пока нет.